广告位API接口通信错误，查看德得广告获取帮助
“教师劳动的文明，在很大程度上取决于观察在学生的智力发展中占何种地位。从观察中不仅可以汲取知识，而且知识可以在观察中活跃起来，知识借助观察而“进入周转”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，决不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。教师如果善于帮助学生利用以前掌握的知识进行一次又一次的的新的观察，他就能使学生“旧”知识变得愈加牢固。”小学阶段，观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。观察是智慧的最重要的能源。儿童需要理解和识记的东西越多，他在周围自然界和劳动中看到的各种关系和相互联系就应当越多。 教学中，我很注重学生的观察训练，因为我深知这是智力发展的必不可少的条件。 一、利用文中的图，训练学生的观察能力，教给他们观察方法，再结合“文”使他们掌握观察重点。 语文教科书中，几乎每一课都配有图画，图文并茂，是训练学生观察力的好时机。引导学生观察时，指导他们要按一定的顺序观察。如从整体到局部，从远到近，从上到下，由景到人，从中间到两边等多种观察顺序。学生掌握了一定的观察方法后，在学文的教学中，让他们体会到作者是怎样根据图意来表达自己的思想的，从而得知观察不仅要有一定的顺序，还要有观察的重点。每课都如此训练，久而久之，学生的观察能力得到了提高，并且掌握了一定的观察方法与技巧，为学生的发展积蓄了能源。 二、开展活动，训练学生的观察能力，培养他们的观察习惯和兴趣。 组织开展活动，也是我训练观察力的机会。有时融观察、表达、写作为一体。我曾经在教室里组织学生观看我是怎样煎荷包蛋的。老师的每一个动作都摄入他们的眼睛，荷包蛋由生到熟的过程不仅让他们看到了，而且还闻到了，尝到了。眼、鼻、口等多种器官综合运用，激发了他们的观察兴趣。此外，我还让他们观察各种水果、玩具、物品、老师、同学……每组织一次这样的活动，孩子们都欣喜若狂。兴趣是最好的老师，有了这位老师，学生的观察习惯很快就养成了，观察能力的提高自然就水到渠成了。 三、走进大自然，训练学生的观察能力，激发他们的观察乐趣和探索精神。 当自然界发生转折的时期，我把学生带到大自然中去，因为这时候正发生着迅猛的、急剧的变化：生命的觉醒，生物的内在生命力正在更新，正在为生命中的强有力的飞跃积蓄力量。春天，带他们去寻春，感受春天的温暖；夏天，跟他们一起赏花、捉知了、逮蚂蚱……体会夏日的热情；秋天，我们一起观落叶、看天空、大雁……享受凉凉的秋意；冬天，我们一起堆雪人，打雪仗，赏雪景，品味浓浓的冬趣。我还教给他们从平常的事物中看出不平常的东西来，教给他们探寻和发现的因果联系，经常要他们回答“为什么”的问题，有时候也能从他们那里听到许多聪敏的、出乎预料的“哲理性”的问题。 的确，观察是一种积极的智力活动，是发展智力的途径，是智慧最重要的能源。 编辑:(少儿教育的启蒙篇!) (责任编辑：世外梅园文学网) |
广告位API接口通信错误，查看德得广告获取帮助
